Agroindustria brasileira

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Sumário

Introdução ---------------------------------------------------------------- 2
Agrindústria Brasileira ------------------------------------------------3
Movimentos Sociais ----------------------------------------------------5
Conclusão -----------------------------------------------------------------8
Bibliografia ----------------------------------------------------------------9Introdução
Agroindustria Brasileira

A grande transformação da agricultura brasileira se deu com o processo de modernização, nos anos 60 e 70, caracterizado como excludente e parcial, por ter gerado um modelo dual de produção, situação refletida na atualidade do mundo rural brasileiro e com perspectivas de agravamento diante do processo de globalização. Levanta-se, neste trabalho, a seguintequestão: diante da situação de dualidade herdada do processo de modernização da agricultura, quais as alternativas de desenvolvimento para as zonas rurais desfavorecidas? Objetiva-se mostrar a atual situação da agricultura brasileira e as alternativas de desenvolvimento propostas nos anos 90. O trabalho foi dividido da seguinte forma: primeiro, parte-se do processo de modernização da agricultura,por conta da grande importância dos seus impactos na formação da realidade agrícola; na segunda parte, mostra-se a situação do mundo rural nos anos 90, marcada pelo processo de globalização da economia; na terceira seção são mostradas as alternativas de desenvolvimento para as zonas rurais desfavorecidas, como alternativa ao modelo convencional adotado; nas considerações finais, são apresentados,sucintamente, os pontos mais relevantes apontados no decorrer do trabalho.

Movimentos Sociais

O presente texto ao analisar a construção coletiva da Educação do Campo pelos movimentos sociais populares do campo, pretende articular um debate em torno de categorias, como Estado, políticas sociais, democracia, realizando mediações necessárias para buscar a manutenção do princípio da unidade nadiversidade.O período compreendido entre a década de 1990, até os dias de hoje, é significativo para a temática da Educação do Campo, tanto para sua implementação em si, quanto para condicionantes sociais que constituem raízes para tal fenômeno.Compreendendo que são os homens e as mulheres responsáveis pela produção de sua existência, são eles também responsáveis, tanto pelas transformações darealidade, quanto pela situação a ser transformada, por mais caótica que essa seja. No caso em tela, não somente a proposição da Educação do Campo, mas também como superação de um quadro caótico da rede escolar na zona rural, que culminaram nesse quadro.Ao falar, no prefácio da sua Contribuição para a Crítica da Economia Política, Marx fazia uma análise dos modos de produção, mas, a observação podeser aplicada a outros contextos da esfera social e também com o significado aqui empregado. Dessa maneira, ele adverte: “É por isso que a humanidade só se propõe às tarefas que pode resolver, pois, se se considera mais atentamente, se chegará à conclusão de que a própria tarefa só aparece onde as condições materiais de sua solução já existem (...)”. Em nosso caso, as condições para a realização do“objetivo”, que é a Educação do Campo em sua plena implementação, constroem-se, para além do movimento dos sujeitos sociais, mas têm origem, na reação a uma realidade concreta, que avilta esses sujeitos. Na expectativa de exemplificar essas condições dessa realidade, dentro do período assinalado, os próprios dados estatísticos oficiais constituem uma representação sobre a retração da rede escolarrural do Brasil:Estado, educação e... Quadro de Estabelecimentos em zona rural de pequeno porteAnos

Agroindústria brasileira

A agricultura brasileira é um dos setores econômicos mais estratégicos para a consolidação do programa de estabilização da economia iniciado com o Plano Real, em 1994. A grande participação e o forte efeito multiplicador do complexo agroindustrial no PIB, o alto peso...
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