Afetividade e aprendizagem

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INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO E CULTURA “ULYSSES BOYD”

ANDRESSA DE MENEZES AMORIM

AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM

Vitória
2009
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO E CULTURA “ULYSSES BOYD”

ANDRESSA DE MENEZES AMORIM

AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM

Trabalho de conclusão da pós-graduação em alfabetização do Instituto Superior de Educação e Cultura “Ulysses Boyd”-ES, sob o formato de monografiacomo requisito para obtenção de título de alfabetizadora.

Vitória
2009

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO E CULTURA “ULYSSES BOYD”

AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM

Monografia apresentada ao curso de pós-graduação em Alfabetização por Andressa de Menezes Amorim em 08 de Agosto de 2009.

Comissão Examinadora:

____________________________________________________________

_______Vitória-Espírito Santo

Data: _____/______/_______

DEDICATÓRIA

Dedico este trabalho às pessoas que me ajudaram diretamente e indiretamente como: meus filhos Lucas e Ricardo e aos meus alunos que me fizeram refletir sobre minha prática.

AGRADECIMENTOA Deus,
Por entender que:
“Dele, por ele e para ele,
são todas as coisas.”“As escolas deveriam entender mais de seres
humanos e de amor do que de conteúdos e
técnicas educativas.Elas tem contribuído em
demasia para a construção de neuróticos por
não entenderemde amor, de sonhos, de
fantasias, símbolos e de dores.”

CLÁUDIO SANTINI.

RESUMO

O presente trabalho pretende problematizar a questão da falta de afetividade na relação professor – aluno, como também relatar a importância do vínculo social e das experiências afetivas na construção das estruturas mentais doindivíduo.
A construção da afetividade, como também as experiências vivenciadas são relatadas como parte introdutória, aliadas às citações de autores que abordam a questão de forma autêntica e passiva de prática. Ao longo da pesquisa, percebe-se uma inter-relação de abordagens que valorizam o sujeito e o vê como um ser sociável, que é capaz de formar “par educativo” com o seu mestre e ambos,construírem uma aprendizagem de significado social. A parte conclusiva evidencia-se pelo fato de enfatizar uma aprendizagem que vai além do ensino, uma educação que ultrapassa as fronteiras das “quatro paredes”, se for construída com afetividade.



ABSTRACT

The present work intents to discuss about the problem of the lack of affectivity between teacher-student, as well as to tellabout of the importance of social links and affective experiences into the development of the mental structures of individual. The construction of affectivity, as well as, the lived deeply experiences are told as introductory part, allied to quotations of authors whom approach this problem in a authentic and passive way of practice. Throughout of the research it perceives an interaction of approachthat values the individual and it sees him as a sociable being that is able to form “ educative pair” with his teacher and both will construct a social leaming of meaning. The concluded part is proved for the fact to emphasize a leaming that goes beyond of the education. An Education that exceeds the borders of the “four walls” if it have been constructed with affectivity.

SUMÁRIO...
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