Aee deficiencia intelectual

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA EPROINFO - MEC

AEE – DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Rosângela Ciffani Cezar

Santa Maria, RS, Brasil 2010
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA EPROINFO - MEC

AEE – DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

Rosângela Ciffani Cezar

Trabalho apresentado ao Curso de Atendimento Educacional Especializado – EAD - MEC , Universidade Federal de Santa Maria como parte dos requisitos para conclusão do curso.

Santa Maria, RS, Brasil
2010
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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO JUSTIFICATIVA DA ESCOLHA 1 REFERENCIAL TEÓRICO 1.1 Panorama Histórico 1.2 Definições e Causas 1.3 Níveis de Deficiência Mental 2 METODOLOGIA 2.1 Publico Alvo 2.2 Implementação 2.2.1 Organização 2.2.2 Recursos Humanos 2.2.3 Recursos Materiais 3 RESULTADOS REFERÊNCIAS

3 5 6 6 8 11 13 13 13 13 14 15 17 20

INTRODUÇÃO
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Diante da diversidade presente nas escolas, pode-se afirmar que a inclusão de alunos deficientes nas salas do ensino regular, contribui para que não mais exista o pensamento e a modalidade que anteriormente segregava estes alunos a “classes especiais”, acontecendo um ensino diferenciado para estes sujeitos. Com a política de inclusão, existe agora uma educação especializada no aluno, com pesquisas que atualizam práticas e conceitos, sempre desenvolvendo novas maneiras de ensinar, respeitando o tempo de cada um e a heterogeneidade presente nas salas de aula do ensino regular. A inclusão de alunos deficientes tal como acontece, mostra-se como um constante desafio, principalmente quando observa-se os recursos existentes na maioria das escolas, no que recai sobre o fator humano e também das instalações desses espaços. Para que este processo seja efetivado alguns desafios devem ser superados, principalmente no que diz respeito ao desenvolvimento de novas atitudes e formas de interação, que exigem mudanças no relacionamento pessoal e social e, ainda, na maneira de se efetivar o processo de ensinoaprendizagem. O foco deste trabalho será a