Adriana varejão

FACULDADE DE EDUCAÇÃO DE PHONIX INTERNACIONAL
CURSO DE MESTRADO EM EDUCAÇÃO

ROGÉRIO BALBINO DA SILVA

DISCIPLINA: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

PROF. DR MARK BENSON

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM, AVALIAÇÕES EXTERNAS E SUA RELAÇÃO COM A AVALIAÇÃO PRODUZIDA NA ESCOA; CURRÍCULO E EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
PALESTRANTE: PROF. DR. OCIMA M ALAVARSE – USP

CACHOEIRO ITAPEMIRIM
2012

INTRODUÇÃO

A sociedade atual requer novas habilidades e competências da formação escolar. Não obstante, a formação deve estar reformulada a integrar-se a um sistema que valoriza a tolerância, a percepção do eu e do outro para ensejar e considerar diferentes modos de aprendizagens.

Nesse sentido, todos os aspectos que circundam a escola como instituição capaz de atender a essas novas perspectivas, dentre outros, modalidades de ensino, de currículo e de avaliação precisam estar conectados para que a exclusão decorrente das diferentes concepções da avaliação, como produto e não como processo, não seja motivo de julgamentos errôneos.

Não se pode conceber uma formação escolar de jovens e adultos da mesma forma que a formação de crianças e adolescentes. Não se pode avaliar a todos de uma só forma se somos diferentes em nossas capacidades. Se assim for, a avaliação só será mais uma ferramenta, como foi ao longo dos anos que era concebida para quantificar a aprendizagem, um meio de classificar e selecionar.

Assim, a abordagem da avaliação, nesse trabalho, será feita sob uma menção aos seus conceitos e desdobramento para agregar oportunidades mais que quantificar a coeficiência de inteligência do alunado refletida em resultados. O objetivo, portanto, não é dogmatizar um modelo de avaliação como solução para medir a aprendizagem, mas de apresentar os conceitos acerca da avaliação que perdura por anos a fio, uma avaliação que, não se pode negar, pode ter sido responsável por abandonos escolares e fado ao fracasso por parte mais do