ADMINISTRAÇÃO

ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Estudo de caso em pesquisa e avaliação educacional. Brasília: Liberlivros, 2005. p. 7-70.

SUMÁRIO. INTRODUÇÃO – página 7 1- ESTUDO DE CASO: CONCEITO E FUNDAMENTOS - página13 Sobre o conceito de Estudo de Caso - página15 Tipos de Estudo de Caso - página 19

2 - ESTUDO DE CASO DO TIPO ETNOGRÁFICO – página 23 Aproximação entre Etnografía e Educação – página 24 Quando e para que usar o Estudo de Caso Etnográfico – página 29

3 - VANTAGENS DO ESTUDO DE CASO E QUALIDADES DO PESQUISADOR – página 33 Vantagens e limites do Estudo de Caso do tipo Etnográfico – página 33 Qualidades do Pesquisador – página 37

4 - A PRÁTICA DO ESTUDO DE CASO – página 47 Fase exploratória - página 47 Fase de delimitação do Estudo e de coleta dos Dados – página 50 Fase de análise Sistemática dos dados e de elaboração do relatório – página 54 5- VALIDADE, FIDEDIGNIDADE, E GENERALIZAÇÃO NOS ESTUDOS DE CASO – página 59

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INTRODUÇÃO Quando e como surge meu interesse pelo estudo de caso na pesquisa e na avaliação educacional? Na realização de meu doutorado na Universidade de Illinois, em Urbana-Campaign, nos Estados Unidos, no período de 1975 a 1978, tive a grande oportunidade de cursar uma disciplina, ministrada por Robert Stake, intitulada "Estudos de Caso em Currículo". Foi minha introdução na temática do estudo de caso e da abordagem qualitativa de pesquisa. O curso exigia muita leitura de fundamentação e algumas atividades práticas, entre as quais assistir aos seminários do grupo de pesquisadores que desenvolvia, naquele momento, o projeto "Estudos de Caso em Ciências". Coordenados por Bob Stake e Jack Easley, os estudos de caso eram conduzidos por onze pesquisadores muito experientes, em contextos escolares muito diversificados, situados em diferentes estados do país, e contando com o financiamento da Fundação Nacional de Ciência (National Science Foundation). Esse projeto