ABORDAGENS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: A prática reflete as teorias?

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UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP

HERBERT DE ARAÚJO PEREIRA (C642CD-2)

RELATÓRIO DE ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA
ABORDAGENS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR:
A prática reflete as teorias?

BRASÍLIA

2015
HERBERT DE ARAÚJO PEREIRA (C642CD-2)

RELATÓRIO DE ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA
ABORDAGENS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR:
A prática reflete as teorias?

Trabalho apresentado como requisito parcial para obtenção de aprovação da disciplina APS do curso de Licenciatura da Educação Física da Universidade Paulista - UNIP.

BRASÍLIA

2015
INTRODUÇÃO

A teoria e a prática pelo conceito de ambas são necessárias de uma a outra, mas na realidade não é o que acontece, muito em virtude ao que ocorria na antiguidade onde sempre houve supremacia daquele individuo ao qual exercia atividades intelectuais, sobre o que exercia atividades braçais.
Um dos problemas que não só a Educação Física tem encontrado, mas essa de modo especial, desde sua construção até os dias atuais é a relação teoria e prática no âmbito de seu desenvolvimento escolar.

DESENVOLVIMENTO

ABORDAGENS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR:

A prática reflete as teorias?

Para se ter uma base sobre a prática e a teoria na educação física escolar é necessário que se conheça o conceito de ambos.
A teoria é uma palavra de origem grega “theoria”, que significava contemplar, olhar, especular ou examinar. Com evolução da linguagem o significado também evoluiu, teoria passou a ser o conjunto de princípios fundamentais de uma arte ou uma ciência, ou a opinião sintetizada de princípios que precisam ser comprovados.
A palavra prática, provinda de “práxis”, relaciona-se ao agir, e principalmente à interação inter-humana consciente, a prática é a aplicação das regras e dos princípios de uma arte ou ciência, ato ou efeito de praticar.

Em geral, se entende “Teoria” como uma especulação, ou como “discurso vazio”, desvinculado da realidade vivida no concreto.