Abordagem critico superadora

Antonio Carvalho
Eder Grégori Viana Guilherme Matos
João Antonio

DIDÁTICA: Abordagem Crítico-Superadora

Maceió-AL
2011
Antonio Carvalho
Eder Grégori Viana Guilherme Matos
João Antonio

DIDÁTICA: Abordagem Crítico-Superadora

Trabalho realizado com função avaliativo-parcial na matéria de Didática apresentado por quatro alunos do curso de Educação Física do 4º período diurno da instituição Estácio/FAL
Orientador: Rosangela Cerqueira da Luz

Maceió-AL
2011

SUMÁRIO

1.INTRODUÇÃO.....................................................................................................................02
2.DESENVOLVIMENTO .....................................................................................................................03
3.CONCLUSÃO.....................................................................................................................................04
4.REFERENCIAS...................................................................................................................................05

1. INTRODUÇÃO

O presente estudo tomou como objeto a Abordagem educacional denominada Crítico-superadora, e tem como objetivo descrever e analisar a concepção educacional construída a partir desse método de ensino

2. DESENVOLVIMENTO
¹A proposta crítico-superadora na Educação Física, parte da uma análise das estruturas de poder e dominação constituídas em nossa sociedade. Embasada no materialismo histórico-dialético de Marx, preconiza que o professor de Educação Física, deve ser um educador comprometido com um projeto político pedagógico da escola, que emerge das necessidades de emancipação de uma classe social dentro da divisão estrutural vigente, onde o currículo ampliado ordena a reflexão pedagógica do aluno, levando-o a pensar a realidade social. Para desenvolver uma reflexão coerente é necessário apropriar-se do conhecimento científico e confrontá-lo com os saberes que o aluno traz de seu