Abordagem comunicativa

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A ABORDAGEM COMUNICATIVA NA AQUISIÇÃO DE LÍNGUA ESCRITA

Marcos Gustavo Richter
Márcio Balbinot

1. INTRODUÇÃO

A linguagem é mais do que um simples sistema de regras. Segundo Nunan (1989), ela pode ser encarada como um recurso dinâmico para gerar significados; portanto, além de conhecimento, implica também habilidade. Isso significa que, em termos de aprendizagem, precisamos distinguir entre“aprender o quê” e “aprender como”. Temos de discernir entre o conhecimento de várias regras gramaticais e a capacidade de usá-las eficiente e apropriadamente para a comunicação. Assim, partiremos de uma concepção sócio-interacionista de linguagem e de competência, defendendo que a abordagem comunicativa no ensino de línguas propicia vantagens para o aluno adquirir a escrita.

2. ABORDAGEMCOMUNICATIVA

A abordagem comunicativa se caracteriza por ter o foco no sentido, no significado e na interação propositada entre os sujeitos que estão aprendendo uma nova língua. O ensino comunicativo é aquele que organiza as experiências de aprender em termos de atividades/tarefas de real interesse e/ou necessidade do aluno para que ele se capacite a usar a língua-alvo para realizar ações autênticas nainteração com outros falantes-usuários dessa língua. Além disso, este ensino não toma as formas da língua descritas nas gramáticas como modelo suficiente para organizar as experiências de aprender outra língua, embora não descarte a possibilidade de criar na sala momentos de explicitação de regras e de prática rotinizante dos subsistemas gramaticais, como o dos pronomes, as terminações de verbos, etc.(Almeida Filho, 1993)

Nunan apud Brown (1994) lista cinco características da abordagem comunicativa:
● uma ênfase no aprender a comunicar-se através da interação com a língua-alvo;
● a introdução de textos autênticos na situação de aprendizagem;
● a provisão de oportunidades para os alunos, não somente na linguagem mas também no processo de sua aprendizagem;
● uma intensificação daspróprias experiências pessoais do aluno como elementos importantes na contribuição para aprendizagem em sala de aula; e
● uma tentativa de ligar aprendizagem da linguagem em sala de aula com a ativação da linguagem fora da sala de aula.

3. ABORDAGEM COMUNICATIVA E LÍNGUA ESCRITA

Mas por que adotar uma abordagem comunicativa para propiciar a aquisição de língua escrita? A abordagem comunicativa é maisnatural, mas há outras implicações. Podemos relacioná-la ao conceito de aquisição implícita de Ellis (1997), sobrepondo-a com a proposta de Widdowson (1990) sobre como uma língua pode ser melhor adquirida. O conhecimento implícito já adquirido caracteriza-se pelo uso inconsciente de regras pelo aluno. Mas a aquisição implícita, vista como processo, também se desenvolve inconscientemente. Este é otipo de conhecimento preferencialmente mobilizado na abordagem comunicativa para a aquisição de línguas. Para Widdowson, essa abordagem também parece ter a vantagem a mais de proporcionar aos estudantes um meio de desenvolver a linguagem de forma mais funcionalizada, o que também ocorre no uso natural, sem desperdiçar suas energias na preocupação de aprender regras pelas regras e realizar tarefasque não condizem com o uso natural da linguagem. Com efeito, a comunicação normal opera ao nível de uso e nós geralmente não percebemos o aspecto formal do nosso desempenho. Mas o autor ressalva que o ensino das formas gramaticais, embora pareça não garantir um conhecimento de uso (comunicativo), tende a propiciar a aprendizagem de formas encaradas como partes necessárias para o domínio daquele.Sendo assim, o ensino comunicativo está direcionado ao uso (habilidades), mas admite a necessidade do domínio e, portanto, do ensino das formas (conhecimento).

O conhecimento lingüístico abrange, em parte, linguagem formulaica, que pode predominar, em certas circunstâncias, na linguagem usada pelos alunos e, como ocorre com outros aspectos do sistema lingüístico, pode ser aprendida de forma...
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