Ação complementar em leitura e literatura na educação

Disponível somente no TrabalhosFeitos
  • Páginas : 6 (1430 palavras )
  • Download(s) : 0
  • Publicado : 3 de abril de 2011
Ler documento completo
Amostra do texto
AÇÃO COMPLEMENTAR EM LEITURA E LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: um caminho para a formação do professor/educador.

“Janela sobre a utopia Ela está no horizonte – diz Fernando Birri. – Me aproximo dois passos, ela se afasta dois passos. Caminho dez passos e o horizonte corre dez passo. Por mais que eu caminhe, jamais a alcançarei. Para que serve a utopia? Serve para isso: para caminhar.” EduardoGaleano

A Literatura Infantil, dentre outros suportes de textos apresentados à criança, ocupa um papel de sensibilizadora de uma geração capaz de pensar criticamente e de superar os limites das experiências já adquiridas pela sociedade. É neste sentido, que a Literatura infantil oportuniza ao ser humano a consciência da linguagem, o despertar, ampliar e a manifestação de sua criatividade econsciência crítica.2 A sensibilização para leitura do pré-leitor3 não inicia somente com o ingresso da criança nas séries iniciais do ensino fundamental e em diferentes instituições, sejam elas escolares ou pré-escolares. É preciso reconhecer que é na primeira e na segunda infância que se dá este processo, na família, nos CEI’s 4, segmentos estes que dividem esta responsabilidade. A leitura está emtorno da criança, independente da instituição que ela esteja inserida, e dos processos formais que a ela sejam oportunizados. É mister que se parta da concepção de leitura apontada por Paulo Freire que elenca a aprendizagem da leitura como “Leitura de mundo”,
Graduada em Pedagogia com especialização em leitura, literatura e letramento, diretora de um Centro de Educação Infantil de Blumenau eprofessora formadora n área da literatura infantil e da educação infantil. 2 Termos utilizados por Coelho em sua obra: Literatura, arte, conhecimento e vida; p.130., que contempla uma nova visão de mundo, entendendo o ser humano como histórico e criador de cultura. 3 Classificação utilizada por Coelho em sua obra: Literatura Infantil Teoria, Análise e Didática; p. 33. Centros de Educação Infantil –nomenclatura utilizada para designar as Instituições de Educação Infantil que atendem a primeira e segunda infância no município de Blumenau.
4 1

leitura que antecede a leitura da palavra, e esta dá condições a uma leitura diferenciada do cotidiano no qual se está inserido, modificando o cotidiano e modificando o indivíduo. Diante disso, é importante mais uma vez ressaltarmos a importância dasensibilização para leitura do pré-leitor na primeira e segunda infância realizadas nas instituições de educação infantil Vale lembrar que o contato da criança com o objeto livro desde cedo é condição fundamental para que esta manifeste interesse pela leitura, consequentemente oportunizando a leitura do mundo que a cerca com mais propriedade modificando-se a partir das leituras e modificando omundo através das mudanças ocorridas consigo. A literatura Infantil foi por muito tempo segregada, diminuída e considerada como um gênero secundário. Recentemente desponta como alvo de atenção do mercado editorial capitalista quando reconhecem a criança, seus pais e profissionais de Educação Infantil como consumidores em potencial deste material. É necessário destacar que nem tudo o que circula hojeno mercado editorial pode ser chamado de produção literária infantil de qualidade. Neste sentido, encontra-se editoras que diminuem e desrespeitam o público alvo a que se destina estas obras, apresentando-as carregadas de clichês e estereótipos. Demonstrando que muitas vezes a criança não tem voz nem vez e que ainda é subjugada pelo adulto. Questões acerca dos aspectos que contemplam asensibilização para leitura do pré-leitor em meio a primeira e segunda infância, mostram-se pouco esclarecidas para muitos profissionais da Educação Infantil assim, como para muitos pais que buscam ofertar a leitura a seus filhos. Diante dessa realidade, destaca-se a dificuldade da compreensão dos aspectos qualitativos e indispensáveis que devam estar evidenciados nas obras literárias infantis. Tal...
tracking img