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EPÍGRAFE SUMÁRIO

1 – INTRODUÇÃO 08
1.1 – Formulação do Problema 09
1.2 – Objetivos 10
1.2.1 – Objetivo Geral 10
1 2.2 – Objetivos Específicos 10
1.3 – Justificativa 10
1.4 – Hipóteses ou questões de estudo 10

2 – REVISÃO DE LITERATURA 11
2.1 – Desenvolvimento: Inclusão Escolar: um olhar para além das deficiências .....11
2.1.1 – Integrar ou incluir? A escola e os conceitos 13

3 – METODOLOGIA .................................................................................................21

4 – CONCLUSÃO 22

REFERÊNCIAS 23

RESUMO

Este trabalho tem como objetivo discutir a inclusão escolar na perspectiva das políticas públicas educacionais e refletir sobre algumas questões envolvidas na compreensão e sistematização da prática docente para o trabalho com crianças deficientes nos primeiros anos de escolaridade. Neste trabalho, optou-se por aprofundar o conhecimento na legislação específica sobre inclusão social e escolar e acesso à educação, focalizando as discussões apresentadas em documentos internacionais como Declaração de Salamanca (1994) e Declaração Mundial de “Educação para Todos” (1990). Uma análise crítica e bibliográfica resultou na apresentação de reflexões sobre a prática docente e como ocorre a inclusão escolar dos alunos deficientes. A pesquisa apresenta espaços sociais e relacionamentos dentro da escola que favorecem ou limitam a inclusão escolar de tais alunos no que se refere ao atendimento educacional ou a ampliação de suas necessidades de aprendizagem.

Palavras Chaves: Inclusão Escolar – Políticas Públicas Educacionais – Educação Inclusiva – Pessoas com Deficiência

1 – INTRODUÇÃO

A inclusão escolar e social de pessoas deficientes é um tema que vem ganhando espaço cada vez maior nas discussões e debates de diversos países e segmentos sociais, desde a década de 1990.
A Declaração Mundial “Educação para todos”, aprovada em Jomtiem, na Tailândia, em