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Revista Especial de Educação Física – Edição Digital nº. 2 – 2005
Anais do IV Simpósio de Estratégias de Ensino em Educação/Educação Física Escolar – 7 a 9 de dezembro – 2004

OS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA E AS DIFICULDADES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA ESCOLAR
Alda Lucia Pirolo* 1
Profa. Drª da Universidade Estadual de Maringá/PR email: [e-mail]

Carlos Henrique Ferreira Magalhães* 2
Prof. MS. da Universidade Estadual de Maringá/PR e-mail: [e-mail]

O presente estudo tem por objetivo verificar e analisar as dificuldades e as necessidades dos professores de educação física nos cinco primeiros anos de atuação profissional, em relação à prática pedagógica desenvolvida na escola. Tem por finalidade subsidiar possíveis propostas para sua reorganização e favorecer a reflexão a respeito da formação inicial. É de entendimento que a prática pedagógica é dinâmica e reflete os conflitos e as contradições sociais, estando repleta de dificuldades dos profissionais em lidar com esta complexidade. Soma-se a isso, a resistência em “abandonar as rotinas pedagógicas” aprendidas (Eisner, 1998) ao mesmo tempo em que vem sendo sentida a necessidades de sua superação. Por isso necessita ser continuamente refletida e construída por seus agentes sociais. Tomamos como ponto de partida de nossas preocupações os professores em inicio de carreira cuja disposição para o trabalho e a abertura para a mudança é mais peculiar que nas demais fases da carreira docente, segundo as análises de Huberman (1988), Candau (1998) entre outros. Para sua realização nos valeremos da metodologia qualitativa de caráter interpretativo onde faremos uso de questionários abertos, numa primeira etapa, que ajudarão na elaboração de pautas para realização de entrevistas em profundidade em uma segunda etapa.
Os dados serão categorizados e interpretados de acordo com o segundo nível de análise indicada por Minayo (2000) - ordenação dos dados, classificação e análise interpretativa final -