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Estudo da sala de aula com aporte teórico-metodológico da hermenêutica objetiva1
Rita Amélia Teixeira Vilela*

Resumo
Apresento uma pesquisa que aplicou uma metodologia de pesquisa inédita no Brasil para estudos da sala de aula, a hermenêutica objetiva, criada por Ulrich Overmann, na Universidade de Frankfurt. A metodologia é desenvolvida naquela Universidade em pesquisas de sala de aula, desde 2000. intercâmbio sistemático com esta equipe viabilizou a formação no método e sua aplicação experimental. No lugar de observar uma aula e depois escrever uma interpretação sobre ela, a hermenêutica objetiva a reconstrói analiticamente. A primeira parte da pesquisa constituiu-se de estudos sistemáticos da metodologia, sua estruturação teórico-metodológica e a arquitetura de operacionalização. No presente texto, apresentamos a pesquisa empírica realizada, que objetivou analisar como propostas curriculares são transpostas para a sala de aula perseguindo as seguintes questões: que questões da educação atual são reveladas nesse processo? Como professores e alunos vivenciam a escola, hoje? Como a escola de hoje é revelada na sala de aula? Essa parte foi desenvolvida sob a modalidade de estudo de caso em escolas de Ensino Fundamental e Ensino Médio, em Belo Horizonte.
A teoria curricular e a concepção de educação de Theodor Adorno amparam a discussão dos resultados.
Palavras-chave: Theodor Adorno. Hemenêutica objetiva. Currículo. Sala de aula.

Docente aposentadapela
UFMG e Docente do
PPGE da PUC Minas.
*

Texto apresentado em
João Pessoa no Colóquio
Internacional de Políticas e Práticas Curriculares, em novembro de 2011.
1

E

ste texto apresenta a discussão de pesquisa realizada com aplicação da metodologia hermenêutica objetiva (OEVERMANN, 2009), em duas escolas particulares e duas públicas. Foram acompanhadas e gravadas aulas de português e matemática nas escolas particulares, e aulas de história, português e ciências nas escolas públicas. Em cada escola foram registradas,