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A METODOLOGIA DO ENSINO DO CHUTE NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

AUTOR: EMÍLIA APARECIDA COELHO DA SILVA
ANDREIA SOARES RIBEIRO / ORIENTADOR: MS. CARLOS
HENRIQUE SAMPAIO MOREIRA
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS IBIRITÉ - MG
E-MAIL: [e-mail]/ andré[e-mail] RESUMO

A presente reflexão teórica objetiva-se em investigar diferentes métodos de ensino relacionados ao chute durante as aulas de educação física escolar. Nesse propósito, a revisão da literatura traz a contribuição de grandes autores e renomados doutores dentro da especificidade de cada um, possibilitando definir diferentes efeitos dos métodos de ensino aplicados. Como resultado verificou-se que os métodos são de suma importância, já que são aplicados aos alunos numa idade em que os mesmos se encontram em fase de transições e descobertas. Verifca-se que para desenvolver a habilidade motora, cabem aos professores a responsabilidade de despertar o gosto pelo esporte respeitando, porém o interesse de cada aluno numa atividade contínua, articulada, consciente comprometida à formação integral, onde corpo e mente seja vistos como uma unidade.
*Palavras – chave: Método de ensino. Chute. Habilidade motora.
1 INTRODUÇÃO
A definição de diferentes métodos de ensino quanto à prática do chute pode proporcionar maior conhecimento e compreensão sobre as alternativas pedagógicas e metodológicas ministradas.
Nesse sentido, Saad (2002) mostra que há várias propostas e diferentes processos pedagógicos que facilitam a aprendizagem, possibilitando uma intervenção menos empírica e indutiva.
Dentre os métodos de ensino, a teoria do método global é tratada por Reis (1994), Greco (2001),
Lopez (2004), Dietrich et al (2003). Segundo os autores o movimento se caracteriza pelo aprender jogando, isto é, partindo de jogos pré-desportivos com alterações nas regras.
Go Tani (1988) traz a ideia de que a criança e o movimento formam uma dupla inseparável, mas