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SUMRIO TOC o 1-1 h z t Ttulo 21Ttulo 31Ttulo 41Ttulo 51Ttulo 61Titulo Apndice e Anexo1 HYPERLINK l _Toc172266842 1 INTRODUO PAGEREF _Toc172266842 h 3 HYPERLINK l _Toc172266843 2 DESENVOLVIMENTO PAGEREF _Toc172266843 h 4 HYPERLINK l _Toc172266853 4 CONCLUSO PAGEREF _Toc172266853 h 7 HYPERLINK l _Toc172266854 REFERNCIAS PAGEREF _Toc172266854 h 8 INTRODUO O ato de planejar j faz parte da vida dos seres humanos, planeja-se para uma viajem, para uma festa de aniversrio, e at mesmo para fazer uma compra em um supermercado. No ambiente escolar o planejamento do funcionamento da escola da rotina dos alunos e das aulas dos professores de grande importncia, pois a partir dele que se chegar a um ensino de qualidade. O planejamento de ensino processo de deciso sobre atuao concreta dos professores, cotidiano de seu trabalho pedaggico, envolvendo as aes e situaes em constantes interaes entre professores e alunos e entre os prprios alunos, o processo de tomada de decises bem informadas que visem a racionalizao das atividades no processo de ensino aprendizagem. Todo plano deve partir da anlise da realidade dos alunos e da escola, que possibilita verificar seus limites, possibilidades e necessidades. Pensar a relao escola sociedade para se identificar as necessidades dos educandos, pois no podemos educar sem partir da realidade concreta dos alunos. A avaliao na elaborao do plano de aula vista como a ultima etapa do planejamento, momento em que o educador ir verificar se os objetivos de ensino foram alcanados. Nessa viso o educador geralmente sugere questes, questionrios, atividades extra-classe, de forma que este, o educador, possa medir o conhecimento do aluno. A avaliao cruza o trabalho pedaggico desde seu planejamento at a sua execuo, coletando dados para a melhor compreenso da relao entre o planejamento, o ensino e a aprendizagem e poder orientar a interveno didtica para que seja qualitativa e contextualizada. Portanto, o bom planejamento das aulas