4 Semestre Pedagogia Educa O Ludica

Educação Lúdica
Infância,
brincadeira, desenvolvimento e aprendizagem
Ester Marques Cotrim

A

brincadeira está entre as atividades avaliadas por nós como tempo perdido.
Essa visão é fruto de uma idéia de que a brincadeira é uma atividade oposta ao trabalho, sendo por isso menos importante, uma vez que não vincula ao mundo produtivo e não gera resultados.

O brinquedo
A

história do objeto –brinquedo fala do universo infantil e do que o mundo do adulto foi propondo e exigindo às crianças para promover seu desenvolvimento.

Brincar

é uma atividade humana criadora na qual a imaginação a fantasia e a realidade se interagem na produção de novas possibilidades de expressão, interpretação e ação das crianças construindo relações culturais e sociais com outros sujeitos.

O

investimento da criança no planejamento, na organização das brincadeiras, com a intenção de definir e negociar papéis, turnos de participação, cenários, regras, ações, significados e conflitos, além de jogos de imaginação é impressionante.

A

criança cria cultura
 Ela reconstrói das ruínas, refaz dos pedaços;  A cultura infantil é, pois, produção e criação;  Nossos espaços e proposta curricular têm oferecido às crianças condições para produzirem e criarem?
 Pedagogização da infância.

A brincadeira como função humanizadora da escola
 Nesse

contexto as crianças estabelecem laços de sociabilidade e constroem sentimentos e atitudes de solidariedade e amizade.
 Construção de valores
 Partilha
 Alteridade
 Solidariedade

Na

aprendizagem sistematizada de escola a ludicidade oferece recursos importantes: Trava-línguas,
Jogos de memória
Cruzadinhas
Língua do P,
Músicas.
Literatura Infantil...

Teoria das Inteligências Múltiplas
 Línguística
 Lógico-matemática
 Cinestésica/Espacial
 Pictórica
 Musical
 Naturalista
 Intra/Interpessoal
 Emocional

O educador deve:
 Relacionar o jogo aos objetivos de aprendizagem;  Observar como o aluno está brincando;
 Delimitar um