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PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA:
O QUE DIZEM OS ALUNOS?

Fernanda Fetzer1, Mary Ângela Teixeira Brandalise2

Resumo
O processo ensino-aprendizagem de Matemática na 5ª série/6º ano do Ensino Fundamental foi o objeto do estudo aqui apresentado, partindo-se do seguinte questionamento: o que poderia mudar na relação aluno e aprendizagem matemática, se a opinião do discente fosse ponto relevante no planejamento da aula do professor? Tentando de alguma forma responder à pergunta levantada, a pesquisa objetivou investigar as possíveis contribuições dos discentes sobre o processo ensino-aprendizagem de Matemática no planejamento docente, considerando-se a relação professor-aluno, os conteúdos e a postura discente frente ao conhecimento matemático, além de interrogar o aluno sobre o seu cotidiano na escola, principalmente no que se refere ao ensino e à aprendizagem da Matemática. Numa abordagem qualitativa - descritiva -, os dados foram coletados por meio de questionários aplicados para uma amostra de cento e trinta alunos matriculados em escolas públicas estaduais de um município paranaense. No questionário constavam as seguintes perguntas: - Como você se sente estudando a disciplina de Matemática na 5ª série? – Quais assuntos você mais gosta de estudar em Matemática? – Como são as aulas de Matemática na sua escola? – Quais as atividades que você mais gosta de fazer na aula de Matemática? Explique por quê. - Se você pudesse mudar alguma coisa nas aulas de Matemática, o que mudaria? A partir das opiniões observadas referentes aos depoimentos dos alunos amostrados foi empregada, para tratamento e análise dos dados coletados, a metodologia do discurso do sujeito coletivo –
DSC. Assim, para analisar as respostas foram feitas leituras cuidadosas, buscando-se compreender o sentido das falas presentes nas declarações dos discentes. Após esse procedimento foram feitos agrupamentos das ideias centrais conforme a similaridade das respostas, estabelecendo-se categorias