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A PRODUÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DO PEDAGOGO:
ENTRE VALORES CRENÇAS E COMPETÊNCIAS

Reijane Maria de Freitas Soares∗
Introdução
Historicamente, o Pedagogo na construção de seu perfil identitário enfrenta desafios e conflitos que desestabilizam a sua atuação profissional nas relações que mantém consigo mesmo e com os outros agentes educacionais, no desenvolvimento de sua prática cotidiana.
Desafios e conflitos que já se configuram a partir de sua formação inicial, o qual se estende por todo o processo de sua ação formativa e desempenho de sua prática pedagógica. No contexto de suas relações de trabalho, esse, profissional defronta-se com uma diversidade de situações que em decorrência de uma base teórico-metodológica, fragilizada, fragmenta e prejudica o seu fazer pedagógico, levando-o a um descrédito por parte de si mesmo e de seus pares.
Todas estas situações, colocam em dúvida sua competência profissional, refletindo assim, na negação de seu ser profissional, na auto-estima e auto-imagem, o que não deixa de afetar as suas relações interpessoais inviabilizando desta forma, a construção de um perfil mais sólido, favorável ao desenvolvimento de uma atuação ética, política, democrática e emancipatória rumo a descoberta do exercício de uma ação educativa calcada nos princípios de uma prática autônoma, (co)participativa e revolucionária. A essência da discussão que aqui se apresenta, parte da análise de referenciais teóricos práticos que vislumbram a reflexão dos conceitos que perpassam pela construção da identidade profissional do Pedagogo e suas funções, enigmas, estigmas e concepções constituídas a partir de valores, crenças e competências que influenciam o processo de construção de sua prática.
Esta pesquisa, de natureza bibliográfica fundamenta a temática, mais especificamente nos estudos dos teóricos: Perrenoud (2001), Tardif (2002), Libâneo
(1999), Silva (2003), Nóvoa (2004), Pimenta (1999), Brzezinski (2002), Guimarães
(2004), dentre outros estudiosos na