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Memória e História em livros didáticos de História: o PNLD em perspectiva
Memory and History in History schoolbooks: PNLD in perspective
Fabiana Rodrigues de Almeida1
Sonia Regina Miranda2
RESUMO

História e Memória, ainda que possam ser tomadas como categorias conceituais intrinsecamente vinculadas, dizem respeito a processos e dimensões da cultura com distinções e especificidades epistemológicas importantes, teorizadas em seus aspectos distintivo e contraditório, prioritariamente a partir da divulgação do clássico de Pierre Nora (1997). Ambas são componentes importantes do saber histórico escolar e ambas possuem lugar na matriz disciplinar da História, desde o processo de construção das bases de seu código disciplinar, para utilizarmos a expressão cunhada por
Raimundo Cuesta Fernandes (1998). Contudo, muitas vezes tais distinções são obscurecidas em face de uma tentativa de homogeneização epistemológica que pode provocar implicações importantes para a compreensão do ensino de História. O objetivo desse artigo é apresentar os resultados de uma pesquisa desenvolvida entre os anos 2009-2012 que – avaliando a totalidade das obras aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático
(PNLD) 2011 para a disciplina História e, portanto, partindo de um corpus documental representativo daquilo que circula em todo o território nacional, sob a chancela do Estado brasileiro – buscou cartografar tanto a presença quanto a indiferenciação desses campos nos livros didáticos brasileiros.
Palavras-chave: ensino de História; História; memória; livros didáticos;
PNLD.

1 Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade
Federal de Juiz de Fora, Brasil. E-mail: [e-mail]
2
Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Professora da área de Teoria e Metodologia do Ensino de História e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Brasil. E-mail:[e-mail]

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