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A PEDAGOGIA DAS COMPETÊNCIAS:
AUTONOMIA OU ADAPTAÇÃO?*
CELSO JOÃO FERRETTI**

ão é novidade para ninguém que a ciência transformou-se rapidamente em força produtiva no contexto da produção capitalista, principalmente a partir da segunda metade do século XIX, situação que se intensificou no decorrer do século XX e que, ao final deste, atinge um plano elevado e complexo, de tal forma que, hoje, com a automação e a utilização crescente da informática, o conhecimento tornou-se matéria vital para o processo de acumulação capitalista. Isto traz conseqüências importantes não apenas para a produção em si, mas para toda a organização social.
O interesse crescente do capital pelo conhecimento produzido e pela produção científica o faz investir cada vez mais em setores que antes lhe eram periféricos, como o da educação, não apenas porque ela própria tende a se transformar em mercadoria, mas também porque a competição exige a produção de conhecimento científico cada vez mais sofisticado, além de que a introdução de inovações tecnológicas na base física, tanto quanto na organização das empresas, acaba criando novas demandas em relação aos trabalhadores. O conhecimento em geral e o científico em particular tornam-se alvo de disputas acirradas e de investimentos vultuosos, bem como de investidas ideológicas que pretendem transformá-los na chave de sucessos pessoais e empresariais.
No campo da ciência, as relações entre o Estado e o setor privado são marcadas ora pela luta com vistas à propriedade intelectual do

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Resenha do livro de Marise Nogueira Ramos (São Paulo: Cortez, 2001).

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Pesquisador sênior da Fundação Carlos Chagas e professor do Programa de Estudos
Pós-Graduados em Educação: História, Política, Sociedade da PUC / SP . E-mail: [e-mail] Educ. Soc., Campinas, vol. 23, n. 81, p. 299-306, dez. 2002
Disponível em <http://www.cedes.unicamp.br>

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conhecimento, ora pelas articulações entre ambos para a produção de conhecimentos que lhes são mutuamente