1° Etapa atps filosofia da educação

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  • Publicado : 11 de outubro de 2011
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A filosofia é extremamente ligada ao saber humano, essa disciplina é importante na formação da consciência crítica, reflexão critica sobre os fundamentos do conhecimento, a filosofia utiliza a razãopara buscar as suas respostas excluindo os sentimentos e emoções, baseiam-se no questionamento, raciocínio e reflexão visando assim uma nova visão da sociedade é o modo de buscar a verdade exercitandoo pensar o relacionamento humano e a liberdade da mente conhecer e arriscar em criar e descobrir novos conceitos. Ainda que de forma inconsciente, o homem vivencia a filosofia em seu dia-a-dia. Se ojovem é educado e ensinado a pensar, ele será consequentemente um bom cidadão visando os antigos e eternos conceitos de pensamentos sobre a natureza, o respeito e a solidariedade, também como osdireitos e deveres de um cidadão.
Quando se usa o pensamento, de forma instruída, logo participamos da cidade exercendo o nosso papel, consciente do que somos e do que fazemos.

ATPS JOVINO
1ª ETAPAAcredito que filosofia seja a ciência que estuda as possibilidades de mudanças, a busca de respostas para nossas ideologias impostas por terceiros e nosso comodismo diante de tudo o que nos éempurrado como “ a melhor escolha, ou o melhor a se fazer, ou até mesmo o melhor possível e principalmente o imutável”; valores impostos a nós por pessoas de poder aquisitivo, por meio de lavagenscerebrais camufladas, nos tornando completamente alheios aos problemas! Por isso arrisco dizer que o principal ponto de partida filosófico seja a indagação, a dúvida: porque disso? Porque daquilo? Tem mesmoque ser assim..?.
Não precisamos e muito menos devem aceitar tudo o que nos vem idealizado por terceiros e sim sermos capazes de formarmos nossas próprias perguntas e termos nossa própria ideologiado ontem, de hoje e principalmente do amanhã. Para que possamos nos tornar seres livres e pensantes devemos ter um acompanhamento desde nossa fase infantil e escolar, tornar esta nossa educação...
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