1 Ciclo ciencias naturais ensino fudamental

SITUAÇÃO PROBLEMAT IZADORA II
VISITA AO MUSEU DO IPIRANGA

Introdução:

Este estudo que segue tem com base a situação problematizadora II: Visita ao Museu do Ipiranga. Um grupo de alunos que faziam faculdade desenvolvia um projeto de pesquisa intitulado A História da Educação Brasileira: seu processo e suas leis. Foram então visitar o Museu do Ipiranga em São Paulo. Para isso tiveram que fazer uma linha do tempo estudando os principais acontecimentos na área da educação entre as datas de 1808-1818-1822-1824-1843-1889. Conheceram também o Período Pombalino e a chegada da Família Real até o fim do Império. Para tanto foram levantados os seguintes objetivos:

1º Conhecer as leis da Educação Brasileira do Período Pombalino ao Império.

2° Descrever as conseqüências do Período Pombalino até o fim do Império, focando as datas 1808, 1818, 1822, 1824, 1834, 1889.

Desenvolvimento: Com relação ao primeiro objetivo segundo Aranha (2006), o Marquês de Pombal ao se tornar primeiro ministro de Portugal, expulsou os jesuítas, com a expulsão saíram do Brasil 124 jesuítas da Bahia, 53 de Pernambuco, 199 do Rio de Janeiro e 133 do Pará. Com eles levaram também a organização monopolítica baseada no Ratio Studiorum. Pouca coisa restou da prática educativa no Brasil. Pombal fez isso porque pensava em reerguer Portugal da decadência que se encontrava diante de outras potências européias da época, e também por que a educação jesuítica tinha por interesse servir aos interesses da fé e Pombal pensou em organizar a escola para servir aos interesses do Estado. Com a expulsão dos jesuítas, um alvará foi criado, este previa o cargo de diretor geral dos estudos e a designação de comissários, que exerciam a supervisão envolvendo aspectos de direção, fiscalização, coordenação, inspeção e orientação de ensino, estes seriam os comissários do diretor. Nesse sentido, a idéia de supervisão passa a englobar aspectos político-administrativos em nível