006598412321

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE GESTÃO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL-UAB
LICENCIATURA EM LETRAS – HABILITAÇÃO EM LÍNGUA ESPANHOLA

Comparativo entre as teorias de Piaget e Vygotsky – Concepções sobre o desenvolvimento humano

Discente(s): Flanice Medrado de Oliveira,
Francineide Maria Terto da Silva,
Lindomar dos anjos e
Suely Soares Lages

Trabalho

apresentado

ao

professor

Henrique Yung Delbem como avaliação da
Parcial do curso de Licenciatura em
Letras – Habilitação em Língua Espanhola.

Comodoro, novembro de 2014

Concepções sobre o desenvolvimento humano nas teorias de Piaget e Vygotsky

Piaget e Vygotsky são interacionistas, ou seja, observam a importância da relação da criança com o ambiente na formação dos processos psíquicos, são construtivistas em suas percepções do desenvolvimento intelectual, isto é, sustentam que a inteligência é formada a partir das relações entre o homem e o meio, discordam da ideia racionalista e da teoria empirista, mas ambos destacam a obrigação de compreensão da gênese dos processos cognitivos, defendem que cada criança tem seu tempo de desenvolvimento, consideram o discurso egocêntrico como ponto de partida do discurso interior, os dois usam métodos qualitativos que buscam apreender os fenômenos psicológicos, e defendem que a imaginação nasce da ação e é importante na formação do desenvolvimento da criança.
Para Piaget os fatores internos se sobressaem dos externos, a inteligência e construída através das experiências que são adquiridas no ambiente em que vive e que o aprendizado da criança é único, que cada ser se desenvolve de forma diferente, ainda que compartilhe experiências e condição social parecida com a de outra pessoa.
Para Vygotsky se mudar o ambiente da criança o seu desenvolvimento também deve mudar.
Dessa forma não há uma única visão universal de desenvolvimento humano. Para Piaget