Meios de transportes

novos na 1a. série. O governador, então, tomou três providencias: apro¬vou as crianças por decreto - tendo ido todo mundo para a 2a. série, sa¬bendo ou não ler; montou escolas de madeira, com telhado de zinco, e convocou todas as normalistas do úl¬timo ano do curso para dar aulas. A partir daí, ela foi dar aula, para um grupo de crianças que tinham entre 11 e 12 anos e, que depois de terem repetido várias vezes a 1a. sé¬rie, tinham passado para a 2a. em função do decreto do governador. Eram 45 alunos, sendo que apenas 3 não eram negros. Não eram todos analfabetos, porém não se podia considerá-los alfabetizados. Apesar de empregar as técnicas de ensino, sentia-se como preenchen¬do o tempo de aula. Não conseguia avaliar os resultados do trabalho, nem o que deveria esperar das propostas que colocava em prática, sentindo-se confusa e impotente. Situações da sala revelavam o abismo existente entre o desempenho de seus alunos na escola e o que a vida fora da es¬cola exigia deles. Nesse sentido, tinha a sensação de que a escola parecia uma arma¬dilha montada para que esses meninos não pudessem se sair bem, e também, a convicção de que esse tipo de situação tinha um papel político muito importante que devia ser en¬frentado durante toda a sua vida pro¬fissional. Ficava impressionada quan¬do conversava com algumas mães e essas achavam natural que seus fi¬lhos não tivessem sucesso na esco¬la. Diziam que ela poderia 'bater ne¬les' para ver se estudavam. Esse foi seu…

mostrado a especificidade do desenvol¬vimento e da aprendizagem nessa fase da vida e, consequentemente, a necessidade de planejar e acompanhar o trabalho pedagógi¬co desde a Educação Infantil. Nesse contexto em que se reconhece a ne¬cessidade de um olhar específico para as crianças e uma maior profissionalização do trabalho pedagógico com a faixa etária, exi¬gir que a Educação Infantil assegure o tem-po para a experiência e o lugar de aprender não é pouco. Muitas lutas pelo direito das…

Ferreira ao curso de Pós-Graduação em História, Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes da Universidade Federal do Paraná, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em História. Orientador: Dr. Luiz Carlos Ribeiro CURITIBA 2013 Catalogação na publicação Fernanda Emanoéla Nogueira – CRB 9/1607 Biblioteca de Ciências Humanas e Educação - UFPR Ferreira, Daniel Vinicius Visões de um jogo e o jogo das visões : as condicionantes para vitória do Coritiba foot…

surgiu a idéia que um livro com as cem histórias corinthianas. O corinthiano é diferente de qualquer outro torcedor, ele vibra mais, ele sorri mais, ele chora mais, ele se emociona mais, ele vive mais. Ele vive Corinthians, e Corinthians é mais. A publicação das cem histórias veio da fonte da comunidade oficial no Orkut “CORINTHIANS – O PODEROSO TIMÃO”. A principio não havia a idéia de fazer um livro com isso, mas através de um tópico a princípio despretensioso, surgiu-me a idéia de…

.........................................................4 Glaúcia Mollo e Maria José Nóbrega Texto1: A Lei e seus desdobramentos..................................................................................... 12 Graça Maria Fragoso Texto 2: O papel da biblioteca na formação do leitor............................................................ 18 Luiz Percival Leme Britto Texto 3: O papel da biblioteca na formação do leitor…

.......................... 4 . Zilma de Moraes Ramos de Oliveira Texto 1 - As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil: uma breve apresentação. ..................................................................................................................................... 10 . Silvia Helena Vieira Cruz Texto 2 - A experiência de aprender na Educação Infantil...................................................... 19 Silvana de Oliveira Augusto Texto 3:…

águas dinâmicas e vivificantes do grande rio da língua? Uma coisa não podemos deixar de reconhecer: existe atualmente uma crise no ensino da língua portuguesa. Muitos professores, alertados em debates e conferências ou pela leitura de bons textos científicos, já não recorrem tão exclusivamente à gramática normativa como única fonte de explicação para os fenômenos lingüísticos. Por outro lado, sentem falta de outros instrumentos didáticos que possam, senão substituir, ao menos…

nos apresenta, no Evangelho de João: « Eu vim ao mundo como luz, para que todo o que crê em Mim não fique nas trevas » (Jo 12, 46). E São Paulo exprime-se nestes termos: « Porque o Deus que disse: “das trevas brilhe a luz”, foi quem brilhou nos nossos corações » (2 Cor 4, 6). No mundo pagão, com fome de luz, tinha-se desenvolvido o culto do deus Sol, Sol invictus, invocado na sua aurora. Embora o sol renascesse cada dia, facilmente se percebia que era incapaz de irradiar a sua luz…

Memorização dinâmica Planilha mnemônica para o treinamento total da memória © 2000 Carlos Gomes CONSELHO EDITORIAL Sheila Diab Maluf (Doutora em Artes) Lemuel Dourado Sobrinho (Doutor em Sociologia) Douglas Apratto Tenório (Doutor em História) Élcio de Gusmão Verçosa (Doutor em Educação) Roberto Sarmento Lima (Doutor em Literatura) COORDENAÇÃO EDITORIAL Leda Maria de Almeida PROGRAMAÇÃO VISUAL Simone Cavalcante CAPA Ediel Guerra Gomes, Carlos Memorização dinâmica: planilha…

Memorização dinâmica Planilha mnemônica para o treinamento total da memória © 2000 Carlos Gomes Conselho Editorial Sheila Diab Maluf (Doutora em Artes) Lemuel Dourado Sobrinho (Doutor em Sociologia) Douglas Apratto Tenório (Doutor em História) Élcio de Gusmão Verçosa (Doutor em Educação) Roberto Sarmento Lima (Doutor em Literatura) Coordenação Editorial Leda Maria de Almeida Programação Visual Simone Cavalcante Capa Ediel Guerra Gomes, Carlos Memorização dinâmica: planilha…