Como tornar o ensino-aprendizagem de matemática mais significativo

COMO TORNAR O ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA MAIS SIGNIFICATIVO JUSSARA-GO 2010 Dieferson Piedro da Silva Lima COMO TORNAR O ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA MAIS SIGNIFICATIVO Monografia apresentada à Universidade Estadual de Goiás, Unidade Universitária de Jussara, para avaliação e conclusão do curso de licenciatura em matemática, sob orientação da professora Renata da Silva Matos. JUSSARA-GO 2010 Dedico este trabalho a todos os meus amigos e em especial a Dreisse, ao Cleirton, a Priscila e a Flávia. Estes que estavam comigo em todos os momentos que precisei me fortalecendo e motivando a continuar, eles são tudo para mim. Dedico a Deus que me inspirou e me deu forças para continuar. Aos meus pais, Venis e Pedro, que contribuíram bastante para que eu estivesse aqui concluindo meu trabalho, e a todos os meus familiares. Dedico, também, a minha namorada, Juciely, que me acompanhou neste último ano me dando forças e palavras de motivação.. E para todos aqueles que de forma direta ou indiretamente fez parte deste trabalho com muita oração e motivação. AGRADECIMENTOS Agradeço primeiramente a Deus que me deu força e inspiração para concluir este trabalho. Depois aos meus amigos e irmãos, Dreisse, Cleirton, Priscila, Flávia, que estiveram comigo e não desistiram de mim e acreditaram que eu ia conseguir e também com ajuda da minha namorada, Juciely, me incentivando. Aos meus pais, Venis e Pedro, que me deram a vida e que sem eles não seria ninguém.

DIDÁTICA DE ENSINO 2013 PROJETO DE PESQUISA REFLEXÕES SOBRE A DIDÁTICA DE ENSINO Trabalho desenvolvido na disciplina de Iniciação à Pesquisa em Linguagem, do curso de Letras da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, sob supervisão da Professora Partricia Gressler, para obtenção de nota. 2013 INTRODUÇÃO Como a utilização de técnicas de ensino ajudou no processo educacional do Brasil? Tais técnicas podem…

político-pedagógico: uma relação regulatória ou emancipatória?” A autora Veiga, demonstra neste artigo o significado de inovação e projeto político-pedagógico sob duas perspectivas: como uma ação regulatória ou técnica e como uma ação emancipatória ou edificante. Sua preocupação é melhorar a qualidade da educação pública, “além de garantir condições de acesso e permanência de crianças, jovens e adultos nesses componentes educacionais” (VEIGA, 2003, p.268), dentro da…

Livro Técnicas de ensino: por que não? Capítulo 4 Campina Grande 2013 Vangelis Siqueira Duarte Fernando De Araújo Alves Fichamento do Livro Técnicas de ensino: por que não? Capítulo 4 Fichamento do capítulo 4 do livro Técnicas de ensino: por que não? da disciplina Didática apresentado ao curso de Música da Universidade Federal de Campina Grande, como exigência de atividade parcial para obtenção dos créditos da disciplina. Orientador:…

propostos, essa pesquisa abordará os teóricos: VEIGA (1995), GANDIN & GANDIN (1999) LIBÂNEO (2005) e artigos da LDB 9394/96. Adotou-se neste, a pesquisa bibliográfica e de campo, sendo esta última de natureza qualitativa, com a finalidade de investigar as concepções e análises de diversos autores relacionadas ao tema. Após a obtenção dos dados e reunião dos dados, estabeleceram-se as comparações com os estudos teóricos e a realizaram-se os comentários pertinentes para o cumprimento dos…

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PERNAMBUCO CENTRO DE TECNOLOGIA E CIÊNCIAS HUMANAS ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO EDUCACIONAL MÁRCIA MONTEIRO DE SOUZA A IMPORTÂNCIA DO PROJETO POLÍTICO - PEDAGÓGICO PARA O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM RECIFE - PE OUTUBRO/2012 MÁRCIA MONTEIRO DE SOUZA A IMPORTÂNCIA DO PROJETO POLÍTICO - PEDAGÓGICO PARA O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM Monografia elaborada pela aluna Márcia Monteiro de…

RETROSPECTIVA HISTÓRICA: A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE DIDÁTICA. CAMPINAS, SP. PAPIRUS, 1994. UMA RETROSPECTIVA HISTÓRICA: VEIGA, IIMA. P.A (COORD.) REPENSANDO A DIDÁTICA. CAMPINAS, SP: PAPIRUS, 2004. 1) EXPLIQUE OS FUNDAMENTOS DA DIDÁTICA JESUÍTICA. R: NO PERÍODO DE 1549-1930, DATARAM-SE COMO PRIMÓRDIOS NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA. OS JESUITAS FORAM OS PRINCIPAIS EDUCADORES DE QUASE TODO PERÍODO COLÔNIAL, ATUANDO NO BRASIL DE 1549-1759. NUMA SOCIEDADE DE ECÔNOMIA AGRÁRIA –…

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ GLEIDSON DOUGLAS PEREIRA DE LIMA TÉCNICA DE SEMIÁRIO Belém/PA 2013 UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ GLEIDSON DOUGLAS PEREIRA DE LIMA TÉCNICA DE SEMINÁRIO Pesquisa apresentada à disciplina ATACC I como requisito para obtenção de nota, orientada pela Profª Roseane Rodrigues Siqueira. Belém/PA 2013 Pesquisa referente à Técnica de Seminário I.…

1. Tema Estratégias de ensino (metodologias) utilizadas em Instituições de Ensino Superior Este trabalho se propõe a tratar de um tema pouco questionado, mas bastante discutido e que desperta o interesse por ser de relevância para o ambiente educacional. Procura-se aqui, de forma cientifica tratar esse tema, baseado em estudos prévios de literatura especifica. Sabe-se, porém, que não é possível falar sobre metodologias do professor universitário de hoje, sem voltar ao passado. É…

que a escola possui uma identidade própria, que se constitui sob a influência da sua realidade local e das diretrizes/ teorias gerais da educação. Essa identidade nem sempre é explícita ou, mesmo, reconhecida na própria escola, que acaba por reduzir sua função ao repasse de conteúdos prontos e acabados, sem relacioná-los com o público ao qual atende. O projeto pedagógico tem duas dimensões, como explicam André (2001) e Veiga (1998): a política e a pedagógica. Ele "é político no…