Revolução Metodologica De Galileu

..22 2.1 Tecnologia da Informação ...................................................................................22 2.1.1 Uma Leitura do Passado ..................................................................................22 2.1.2 A Revolução Tecnológica.................................................................................28 2.1.3 Os Diferentes Termos para Tecnologia............................................................31 2.2 Tecnologia da Informação e Educação ...

a se constituir no meio do século XIX. Nessa época, assistia-se ao triunfo dos métodos das ciências naturais, concretizadas nas radicais transformações da vida material do homem; operadas pela Revolução Industrial. Diante dessa comprovação evidente da fecundidade do caminho metodológico apontado por Galileu (1564-1642) e outros, alguns pensadores que procuravam conhecer cientificamente os fatos humanos passaram a abordá-los segundo as coordenadas das ciências naturais. Outros, ao…

aquilo que se entende por senso comum na verdade não passa de ideologia, de imposição de idéias e valores que garantem os interesses de classe. A ciência A ciência é uma conquista relativamente recente da humanidade. Surgiu no século XVII, quando Galileu estabeleceu as bases de um revolucionário método científico que transformou a física e a astronomia vigentes desde a Antiguidade grega em ciências modernas. Daí em diante, com o recurso da experimentação e da matematização, foi…

Sociologia só existe a partir do momento em que as sociedades não estão mais situadas em relação a uma ordem que lhes é externa, mas tomadas em sua historicidade, em sua capacidade de se produzir” (TOURAINE: 1976, /1974/, p. 13). Foram a Revolução Francesa e a Revolução Industrial que permitiram “descobrir” que a sociedade não constitui uma ordem imutável, resultado de uma ordem superior (Deus, Providência) mas constitui uma ordem “sui generis” que age sobre si mesma e funciona segundo…

acelerado, segundo a vertical. Também numa actividade laboratorial haverá a oportunidade de explorar a História, comparando o conceito de movimento segundo Aristóteles, Galileu e Newton e aproveitando para que o aluno aprenda a distinguir os pressupostos em que se baseava o conhecimento científico para Aristóteles e para Galileu e Newton. Recomenda-se evitar uma memorização excessiva de expressões analíticas relacionadas com as características dos movimentos. O uso de calculadoras…

observação cientifica não se reduz a um “olhar” para a Natureza, sendo mediada por várias idéias, teorias, pensamentos e conhecimentos pré-existentes. Muitas variáveis podem alterar um estudo cient ífico, como resultados pré-estabelecidos, diferenças metodológicas, interesses ou não na divulgação de resultados e outros. Assim, ao mesmo tempo em que as descobertas científicas influenciam a sociedade, também são afetadas por esta. Entretanto, estes equívocos estão radicados ao longo da…

“novo” Ensino Médio. – A organização curricular do Ensino Médio tem como pressupostos dois princípios: a interdisciplinaridade e a contextualização. A interdisciplinaridade não é tanto defendida segundo uma visão epistemológica, e sim sob a óptica metodológica, sendo explicitada como prática pedagógica e didática que possibilita "relacionar as disciplinas em atividades ou projetos de estudo, pesquisa e ação". Ela supõe um eixo integrador que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto…

........... Figura 4 – Características dos tipos de conhecimento. ............................................. 31 ................................................................ ................................. Figura 5. – Etapas do método de Galileu. ................................................................. 42 ............................................. Figura 6 – Fases da investigação proposta por Bacon. ............................................. 46 ............................

a teoria verdadeira. Mas sim de analisar o choque entre as duas teorias, evolutiva e criacionista que ocorre no contexto escolar e suas consequências no processo de formação do educando, sendo assim analisaremos como se apresenta hoje a pratica metodológica sobre a qual é transmitida tanto a teoria criacionista através da disciplina de ensino religioso no nível fundamental, e a teoria evolucionista através da disciplina de ciências a nível de ensino fundamental e biologia a nível médio …

Isso mostra que o desenvolvimento da ciência ocorre de modo diferente do subjacente à ideia de desenvolvimento cumulativo e provoca uma revolução historiográfica nos anos 1960. Em vez de perguntar sobre a relação entre a ciência de Galileu e a ciência dos anos 1950, os pesquisadores e cientistas passam a perguntar sobre a relação entre as concepções de Galileu e aquelas partilhadas por seu grupo. Essa ideia dá o sentido de contexto ao desenvolvimento da ciência. A partir desses…