gestalt-terapia

Ψ v. 41, n. 4, pp. 534-541, out./dez. 2010 Ψ PSICO PSICO A psicoterapia dialógica de Martin Buber Saturnino Pesquero Ramon Pontifícia Universidade Católica de Goiás Goiânia, GO, Brasil RESUMO A doutrina buberiana sobre os efeitos humanizadores do seu principio dialógico, que define o genuíno diálogo, estabelece a base para se alcançar tanto uma realização pessoal plena quanto uma sociedade construída sobre as relações interpessoais. Num primeiro momento, sua elaboração teórica e aplicação prática estiveram mais voltadas para o campo da sociologia e da educação. A partir da década dos anos 50, no entanto, privilegia seu viés psicológico e psicoterápico. O presente artigo objetiva expor os principais conceitos e postulados de seu modelo psicoterápico assim como a convergência do mesmo com o da Psicoterapia Centrada na Pessoa de C. Rogers. Palavras-chave: Inversão de direção; inclusão; realização; singularidade; o “Entre”. ABSTRACT The dialogical psychotherapy of Martin Buber Buber’s thought on his dialogic principle humanizing-effects, which defines the authentic dialogue, establishes the bearer to attempt either a genuine personal realization or a community constructed on inter-human relationship. First, his rhetorical elaboration and practical application were more oriented to the sociological and educational realms. After the 50’s, nevertheless, his psychological and psychotherapeutic bias has been privileged. This article attempts to explain the main concepts…

Martin Buber 1878 – 1965 (Resumo de Welington Pedrosa) Cultura Judáica Foi um filósofo judeu israelense nascido na Áustria, mais conhecido por sua filosofia de diálogo, uma forma de existencialismo centrado na distinção entre a relação Eu-Tu e a relação eu-ele (coisa). Nascido em Viena, Buber veio de uma família de judeus ortodoxos, mas rompeu com o costume judaico para prosseguir os estudos seculares na filosofia. Em 1902, ele se tornou o editor do semanário Die…

ÉTICA E EDUCAÇÃO – CAMINHOS BUBERIANOS Ferdinand Röhr* RESUMO: A relação entre ética e Educação está sendo abordada em três aspectos: a educação ética, compreendida como iniciativa educacional, que visa ajudar o educando a se tornar ser ético; a ética pedagógica, que trata da ética do agir do educador; e a ética da comunidade dos educadores, que se volta para questões éticas envolvidas na colaboração dos educadores em projetos pedagógicos. Escolheu-se, como objeto de análise, o…

Uninter Centro universitário Curso Pedagogia Navegantes 29 de Agosto de 2013 Claudete Lopes de A. Gouvêa RU: 956713 RESUMO Ética e Educação - Caminhos Buberianos Ferdinand Röhr A educação tem como objetivo contribuir para a formação humana, no sentido de humanizar o educando,queremos que a Educação ajude o educando a se constituir um ser ético. O fato de a Educação ser um tipo de agir humano abre a segunda perspectiva de interligação entre ética…

ÉTICA E EDUCAÇÃO – CAMINHOS BUBERIANOS Ferdinand Röhr* RESUMO: A relação entre ética e Educação está sendo abordada em três aspectos: a educação ética, compreendida como iniciativa educacional, que visa ajudar o educando a se tornar ser ético; a ética pedagógica, que trata da ética do agir do educador; e a ética da comunidade dos educadores, que se volta para questões éticas envolvidas na colaboração dos educadores em projetos pedagógicos. Escolheu-se, como objeto de análise, o…

ÉTICA E EDUCAÇÃO – CAMINHOS BUBERIANOS Ferdinand Röhr* RESUMO: A relação entre ética e Educação está sendo abordada em três aspectos: a educação ética, compreendida como iniciativa educacional, que visa ajudar o educando a se tornar ser ético; a ética pedagógica, que trata da ética do agir do educador; e a ética da comunidade dos educadores, que se volta para questões éticas envolvidas na colaboração dos educadores em projetos pedagógicos. Escolheu-se, como objeto de análise, o…

ÉTICA E EDUCAÇÃO – CAMINHOS BUBERIANOS Ferdinand Röhr* RESUMO: A relação entre ética e Educação está sendo abordada em três aspectos: a educação ética, compreendida como iniciativa educacional, que visa ajudar o educando a se tornar ser ético; a ética pedagógica, que trata da ética do agir do educador; e a ética da comunidade dos educadores, que se volta para questões éticas envolvidas na colaboração dos educadores em projetos pedagógicos. Escolheu-se, como objeto de análise, o…

o agente que impulsionou e que propagou essa transformação mundial. É com base em todas essas mudanças, que foi mais do que necessário entender quem somos, para entender a mensagem que queremos passar e, assim, determinar o nosso receptor. Segundo Martin Buber em Eu e Tu, ele deixa bem claro que o homem é um ser de relação, podendo assim, se relacionar com tudo o que estiver à sua volta podendo ter a troca de informações e conhecimentos, afinal, relação é reciprocidade. Isso fica mais…

na abordagem fenomenológica-existencial Diagnostics on phenomenological-existential approach Ariana Maria Leite Araújo Revista IGT na Rede, V.7, Nº 13, 2010, Página 315 de 323. Disponível em http://www.igt.psc.br/ojs/ ISSN 1807-2526 ARAÚJO, Ariana Maria Leite - O diagnóstico na abordagem fenomenológica-existencial RESUMO O presente artigo apresenta o diagnóstico na visão fenomenológica-existencial partindo da exposição de pressupostos filosóficos tais como: fenomenologia,…

ÉTICA E EDUCAÇÃO- CAMINHOS BUBERIANOS CACHOEIRA DO SUL AGOSTO 2014 RESUMO O pensamento filosófico de Martin Buber nos fala do relativismo ético, onde muitas opiniões tornam-se relativas, pois cada um tem seu próprio pensamento e nenhuma pessoa pensa igual à outra, mas do ponto de…