PereiraCamilaDallaPozza

são contextualizados? Se sim, de que maneira isso é feito? 2. De que forma o uso situado é abordado? A leitura é trabalhada, de forma situada, pelos LDPs através dos exercícios de compreensão e interpretação? O que eles buscam desenvolver? 3. Como a postura didática dos LDPs referente à leitura guia o trabalho do professor nas aulas de leitura, compreensão e interpretação de textos? Os LDPs foram escolhidos através da leitura das resenhas presentes no Guia do Livro Didático PNLD 20084 que é baseado nos critérios de avaliação de Língua Portuguesa do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Os LDPs selecionados são Português na Ponta da Língua escrito por Lino de Albergaria, Márcia Fernandes e Rita Espeschit, publicado pela Quinteto Editorial e Português: Uma Proposta para o Letramento de Magda Soares, lançado pela Editora Moderna, ambos destinados aos 7º e 9ª anos. O primeiro livro mencionado recebeu uma avaliação positiva no eixo da leitura, pois apresenta uma tendência metodológica de situar os textos; o segundo livro citado, por sua vez, na resenha é avaliado positivamente neste aspecto, mas o Quadro Geral das Coleções (BRASIL, 2007, p. 24) o coloca de maneira diferente, como explicaremos mais adiante. Isto gerou dúvidas e, para nos certificarmos, escolhemos o segundo livro citado. Optamos por LDPs de 7º e 9º anos do Ensino Fundamental II para termos uma noção de como o ensino de leitura é realizado no início e no final deste ciclo escolar. Para responder essas…