Historia De Sergipe

Vasconcelos 8. Arivaldo Silveira Fontes 9. Cleonice Campelo 10. Clóvis Me 11. Dino Willy Cozza 12. Dionysia Brandão Rocha 13. Edvaldo M. Boaventura 14. Elodia Ferraz Macedo 15. Elza Regis de Oliveira 16. Elze Bezerra 17. Eno Teodoro Wanke 18. Esther Caldas Guimarães Bertoletti 19. Ewerton Vieira Machado 20. Fábio da Silva 21. Francisco C. Nobre de Lacerda Filho 22. Francisco de Albuquerque 23. Hélio Melo 24. João Carlos Paes de Mendonça 25. João Feltre Medeiros 26. João Fontes de Faria 27. João Justiniano da Fonseca 28. Jorge Alecantro de Oliveira Júnior 8 REVISTA DO INSTITUTO HISTÓRICO E GEOGRÁFICO DE SERGIPE QUADRO DE FUNCIONÁRIOS FUNÇÃO Oficial Administrativo Auxiliar Administrativo Auxiliar Administrativo Estagiário Estagiário Estagiário Estagiário Estagiário Estagiário Estagiário Executor de Serviços Básicos Mensalista FUNCIONÁRIO Ângela Nickaulis Corrêa Silva Gustavo Paulo Bomfim Valdenir Silva Santos Analice Alves Marinho Santos Bárbara Barros de Olim Gilsimara Andrade Torres Lívia Santana Guimarães Lucas Galindo Santos Pinto José Alberto Caldas Júnior Maria Fernanda dos Santos José Carlos de Jesus Flávio Ferreira 9 APRESENTAÇÃO A publicação do número 36 da Revista do INSTITUTO HISTÓRICO E GEOGRÁFICO DE SERGIPE (IHGSE) segue a tradição de periódico plural, dedicado a divulgar produções relacionadas ao nosso Estado. Desta vez, começa com artigos sobre educação e escrita autobiográfica feminina, revelando aspectos significativos de personagens dos…

DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA ADRIANA CÉLIA ALVES (UFU) Resumo de Paper Este estudo pretende analisar como os discentes egressos do Curso de Letras da Universidade Federal de Uberlândia veem o processo avaliativo. Buscaremos problematizar como os professores de Línguas em exercício, formados na Universidade Federal de Uberlândia, trabalham com o processo avaliativo: o que aprenderam durante o curso de graduação, como avaliam seus alunos, quais suas repre‑ sentações…

escolher "o que gostamos". Se a escola e a Universidade puderem dar pra¬zer, tanto melhor, mas a escola e a Universidade são, antes de mais, um lugar de trabalho, e o trabalho, normalmente, envolve sacrifício, esforço, dedicação, não prazer, ou não apenas prazer. Não podemos ser irrealistas ao ponto de pensar que vamos poder fazer, pela vida fora, unicamente o que queremos e nos dá prazer. Pelo contrário, a vida, muitas vezes, obriga-nos a fazermos coisas de que não gostamos nem nos dão…

ou rotide Sbrincadeiras, básicos relinha, queimada etc.). É importante enfatizar que P N M N E I E N I I N E M S E P I S S brincar Mnão se nas são partilhados N pelas crianças,NPcompõe a culEE o modo Sde comunicar PE próprio do IN SI E P S I N M E I S N seja, o conjunto de experiênrefere a um pensamento ilógico, masNPa um dis- EE tura lúdica infantil, ouEEM S M SI EM P M I EE (Brou- EM P E E S N cias que permite às crianças brincar juntas curso organizado com lógica e características…

perspectiva estrutural aplicada à obra de Freud. Composto de verdadeiros artigos (de 20 linhas a 15 páginas), e não de curtas notas técnicas, como os precedentes, inaugurou um novo estilo, optando por analisar “o aparelho nocional da psicanálise”, isto é, os conceitos elaborados por esta para “explicar suas descobertas específicas”. Marcados pelo ensino de Lacan e pela tradição francesa da história das ciências, os autores conseguiram a proeza de realizar uma escrita a duas vozes,…