Comenius

naquele século, ele concebeu uma teoria humanista e espiritualista da formação do homem que resultou em propostas pedagógicas hoje consagradas ou tidas como muito avançadas. Entre essas ideias, estavam: a) o respeito ao estágio de desenvolvimento da criança no processo de aprendizagem, b) a construção do conhecimento através da experiência, da observação e da ação e c) uma educação sem punição, mas com diálogo, exemplo e ambiente adequado. Comenius pregava ainda (a) a necessidade da interdisciplinaridade, (b) da afetividade do educador e de (c) um ambiente escolar arejado, bonito, com espaço livre e ecológico. Estão ainda entre as ações propostas pelo educador checo: (d) coerência de propósitos educacionais entre família e escola, (e) desenvolvimento do raciocínio lógico e do espírito científico e (f) a formação do homem religioso, social, político, racional, afetivo e moral. A escola moderna muito deve a ele. As ideias de seriação, currículo e avaliação modernas estão ancoradas em suas primeiras premissas. Jan Amos Komenský, nome original de Comenius (1592 – 1670) ficou órfão aos doze anos de idade. Sua educação básica não fugiu aos padrões da época: saber ler, escrever e contar, ensinamentos aprendidos num ambiente escolar rígido, sombrio, onde a figura do professor imperava e as crianças tratadas como pequenos adultos e os conteúdos escolares infalíveis e inquestionáveis. A rispidez no trato e a prática da palmatória eram elementos básicos da "didática"…

(cognição), papéis sociais, morais, raciocínio, e crenças sobre a natureza do conhecimento. Por exemplo, os psicólogos educacionais como Jean Piaget têm pesquisado a aplicabilidade da teoria segundo a qual as crianças se desenvolvem através de quatro fases de maturidade capacidades cognitivas. Piaget hipótese de que as crianças não são capazes de pensamento lógico resumo até serem mais velhos do que cerca de 11 anos, crianças mais novas e, portanto, precisam ser ensinados usando…

levantamento bibliográfico em duas bases de dados referenciadas na área de ciências humanas (PsycINFO e Web of Science). Os resultados foram organizados em eixos temáticos, nos quais se identificou a predominância de dois eixos: 1) Estudos que utilizam as ferramentas psicológicas para avaliar a efetividade de programas educacionais ambientais específicos; 2) Estudos que procuram resgatar conceitos da psicologia ambiental como indicadores de intervenções na relação pessoaambiente. Nesse…

pois Deus lhes concede sabedoria e raciocínio lógico, prejudica sua própria espécie. 3-Por que não é contraditório afirmar que a moral autentica supõe a aceitação livre das normas,ao mesmo tempo que a moral tem um caráter histórico e social? R= A moral autentica seria a moral que aceita,entende a importância das normas independente de quem as criou e a época em que foi criada ,o caráter histórico e social influencia na importância e validade das normas .mas as normas que realmente fazem…

Universidade Federal Do Paraná Disciplina: Ética Teoria do Desenvolvimento Moral de Lawrence Kohlberg O objetivo desse trabalho é expor a teoria do psicólogo Lawrence Kohlberg que desenvolveu sua teoria baseando nas ideias de Piaget e exemplificar cada nível do desenvolvimento sociomoral. Segundo Kohlberg a moral é estruturada em estágios e são construções tipológicas, essas ideias possuem diferenças qualitativas nas organizações psicológicas do individuo e são previsíveis…

possível quarta via de argumentação a favor do vegetarianismo, que é o da eficiência económica, que pode também ter uma relevância ética, como procurarei demonstrar. Neste artigo, defenderei que temos o dever ético de i) respeitar os animais não-humanos, de ii) preservar o ambiente e viver tão ecologicamente quanto possível, e de iii) ter um sistema de produção alimentar que seja o mais economicamente eficiente possível, essencialmente para corresponder às necessidades elementares de…

1 PROGRAMA DE PLANEJAMENTO ENERGÉTICO - COPPE / UFRJ COG 731 - ENERGIA, MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO Professor : Emilio Lèbre La Rovere 1o Trimestre 2011 PASSET, R. “L’economique et le vivant”, Payot, 1979. (Introdução e capítulos I e II da primeira parte, caítulo II da segunda parte). O econômico e o vivo Este trabalho, coroado pela Academia de Ciências Morais e Políticas, é um dos primeiros livros trazendo ecologia no campo da política. Passet aborda a relação fundamental entre o…

processo de aprendizagem, a construção do conhecimento por meio da experiência, da observação e da ação, e uma educação sem punição, mas com diálogo, exemplo e ambiente adequado. Comenius pregava a necessidade da interdisciplinaridade, da afetividade do educador e de um ambiente escolar arejado, com espaço livre e ecológico. As ações propostas por Comenius evidencia-se a coerência de propósitos educacionais entre família e escola, desenvolvimento do raciocínio lógico e do espírito…

PRINCIPAIS PENSADORES DA EDUCAÇÃO HUMANISTA-RENASCENTISTA COMENIUS (1592-1670) > Contexto histórico: Nos séculos XVI E XVII, na Europa onde se evidencia o Renascimento e a Reforma religiosa. > Principais ideias ligadas à Educação: - Em sua obra, enfatiza o Ideal Pansófico (“ensinar tudo e todos”); - Coerência de propósitos educacionais entre família e escola; - Desenvolvimento do raciocínio lógico e do espírito cientifico; - Formação do homem religioso, social,…

PARA TODOS, JÁ QUE NESTA ÉPOCA SOMENTE OS FILHOS DA BURGUESIA TINHA DIREITOS A EDUCAÇÃO. SUA TEORIA ERA HUMANISTA E ESPIRITUALISTA NA FORMAÇÃO DO HOMEM, SUA PROPOSTA PEDAGÓGICA SE VOLTAVA PARA O RESPEITO AOS ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NO PROCESSO DA APRENDIZAGEM, NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO ATRAVÉS DAS EXPERIÊNCIAS, DA OBSERVAÇÃO, E DA AÇÃO. DEFENDIA A IDEIA QUE A EDUCAÇÃO DEVERIA SER SEM PUNIÇÃO , MAS SIM COM DIÁLOGO, EXEMPLOS E DE FORMA BRINCANTE, DEFENDIA A…