floresta

modalidades aceitas corresponderam a trabalhos de Pesquisa Acadêmica ou Relato de Experiências, originais ou reapresentações de outros eventos. Para efeito deste Seminário considerou-se por “Relato de Experiência”, a documentação narrativa de vivências pedagógicas relevantes no processo de ensino-aprendizagem, podendo apresentar reflexões teóricas sobre a atuação em projetos didáticos, eventos, pesquisas e experimentos científicos, temas musicais, filmes, encenações artísticas ou outros modos de expressão que traduzam uma experiência significativa do(s) participante(s). Foram divulgadas as regras para a produção dos trabalhos expandidos contando com a informação desenvolvida em um número de 2 a 4 páginas. Também foi disponibilizado um modelo para orientação na construção dos resumos expandidos, tendo sido este representado pelo trabalho de Barca et al. (2008) que havia sido publicado nos Anais do I Seminário se Biologia do Estado do Rio Grande do Norte, englobando o tema “Estudo da fauna associada ao fitotelmo de bromélias-tanque como elemento didático para o aprendizado em Zoologia”, que foi símbolo representativo para chamar atenção sobre a biodiversidade e as possibilidades de uma iniciação científica na sala de aula. Tema enfocando sobre a fauna inquilina do fitotelmo de bromélias já foi, inclusive, premiado no III Encontro Nordestino de Biólogos realizado em Fortaleza/CE, em 2005, com o trabalho: Araújo-de-Almeida, E.; Coelho, M. S.; Silva, T. S.…

na educação em saúde como um recurso estratégico. A Portaria GM/MS 1.196 de 20/08/07, que visa a organização e financiamento da Política Nacional de Educação Permanente, trouxe a possibilidade de desenvolver ações que propiciam a efetivação do SUS nos quatro eixos: o da gestão, o do ensino, o dos serviços e das comunidades. Define que o Ministério da Saúde e as Secretarias Estaduais e Municipais de Saúde serão responsáveis por planejar a formação de educação permanente dos trabalhadores…

Construção do quadro teórico de referência 97 . Metodologia do trabalho empírico 99 . Limites e dificuldades 107 Parte II – APRENDIZAGEM DE ADULTOS: PRINCIPAIS TEORIAS E ABORDAGENS Capítulo 4 – Quadros conceptuais dos processos de Aprendizagem de Adultos . Introdução 113 4.1. A filosofia da educação progressista 115 4.2. A abordagem humanista da aprendizagem centrada no sujeito 120 4.3. O modelo andragógico da aprendizagem dos adultos 125 4.4.…