tecnico mecanica

TCC, como requisito obrigatório 17 para obtenção do diploma, incitou a necessidade de investigar o contexto e os nexos que permeiam o seu processo de implementação 1 nas escolas. Embora muitas escolas do Centro Paula Souza já adotem o TCC no ensino técnico como estratégia de desenvolvimento de competências, a inovação que ora se propõe está justamente na obrigatoriedade, estabelecida no currículo, do desenvolvimento e apresentação de um trabalho pautado em uma situação real do contexto da área profissional para conclusão do curso. Os trabalhos, ditos TCC, até então desenvolvidos em algumas Unidades de Ensino do Centro Paula Souza, ficavam por conta da iniciativa de alguns professores, que solicitavam aos alunos ao final do curso, ou ao final de um determinado módulo, a apresentação de um produto que refletisse o resultado do período de estudos. Tais trabalhos nem sempre tinham como prerrogativa a identificação de um problema real eleito como objeto da pesquisa, nem tampouco contavam com uma orientação metodológica. Assim, a investigação sobre o processo de implementação, as dificuldades enfrentadas e os caminhos trilhados pelos sujeitos diretamente envolvidos no desenvolvimento do TCC tornam-se objeto de pesquisa, na medida em que tal processo encontra-se revestido de inúmeras variáveis inerentes ao contexto da educação profissional: pessoas, recursos, métodos, conjunturas sociais e econômicas etc. Ao partir do pressuposto de que atitudes…

permanência e o sucesso dos alunos resultante de uma educação de qualidade social que contribua decisivamente para construção de uma sociedade mais justa e mais fraterna. José Fernandes de Lima Presidente do Conselho Nacional de Educação 5 Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica PARECER HOMOLOGADO Despacho do Ministro, publicado no D.O.U. de 9/7/2010, Seção 1, Pág.10. INTERESSADO Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica UF: DF…

permanência e o sucesso dos alunos resultante de uma educação de qualidade social que contribua decisivamente para construção de uma sociedade mais justa e mais fraterna. José Fernandes de Lima Presidente do Conselho Nacional de Educação 5 Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica PARECER HOMOLOGADO Despacho do Ministro, publicado no D.O.U. de 9/7/2010, Seção 1, Pág.10. INTERESSADO Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica UF: DF…

permanência e o sucesso dos alunos resultante de uma educação de qualidade social que contribua decisivamente para construção de uma sociedade mais justa e mais fraterna. José Fernandes de Lima Presidente do Conselho Nacional de Educação 5 Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica PARECER HOMOLOGADO Despacho do Ministro, publicado no D.O.U. de 9/7/2010, Seção 1, Pág.10. INTERESSADO Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica UF: DF…

permanência e o sucesso dos alunos resultante de uma educação de qualidade social que contribua decisivamente para construção de uma sociedade mais justa e mais fraterna. José Fernandes de Lima Presidente do Conselho Nacional de Educação 5 Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica PARECER HOMOLOGADO Despacho do Ministro, publicado no D.O.U. de 9/7/2010, Seção 1, Pág.10. INTERESSADO Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica UF: DF…