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individual não é monitorado regularmente. | | | | |Por outro lado, habilidades gerenciais e organizacionais fortes e consistentes têm sido identificadas como| | | | |capazes de reduzir problemas disciplinares . | | | | |A gestão do conteúdo, por sua vez, "não se refere a habilidades peculiares ao ensino de uma matéria em | | | | |particular, mas sim àquelas habilidades que atravessam matérias e atividades" (Froyen & Iverson, 1999). | | | | |Doyle enfatizou que o âmago da gestão educacional é ganhar e manter a cooperação dos alunos nas atividades| | | | |de aprendizagem (in Froyen & Iverson, 1999). | | | | |Em relação à gestão do conteúdo, uma ênfase especial é dada às habilidades de gestão educacional (como | | | | |identificado por Kounin, 1970), sequenciando e integrando atividades educacionais adicionais e lidando com| | | | |problemas disciplinares relacionados à instrução. | | | | |A gestão do conteúdo concentra-se nas convicções sobre a natureza…

quais sejam: ourivesaria, modelagem, lapidação, cravação de pedras, artesanato em minerais, caracterização gemológica, comercialização de jóias nos mercados interno e externo, desenvolvimento de pesquisas, laudos e certificação. Outro campo relevante de atuação se dá nos métodos de gemas sintéticas e no reconhecimento entre legítimas gemas e cópias; esta área tem potencial atrativo no mercado de trabalho, uma vez que as últimas apresentam aparência de gema, todavia são desprovidas…

construção dos dois principais demonstrativos contábeis. EMENTA: Pensamento contábil e seus objetivos. Estrutura básica da contabilidade. O processo metodológico utilizado para o registro contábil. Controle e representação do patrimônio e suas variações. O balanço patrimonial e suas análises. O demonstrativo de resultados e suas análises. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: EQUIPE PROFESSORES FEA/USP. Contabilidade Introdutória. São Paulo: Atlas, 1998, ISBN: 9788522442621. MARION, José CARLOS.…

diretrizes tornou-se desafiante a partir do entendimento de que o Curso de Ciências Contábeis deve apresentar uma formação diversificada desejável para atender às diferentes demandas sociais e para articular a formação aos aspectos inovadores que se apresentam no mundo contemporâneo. Assim, o Projeto Pedagógico do Curso de Ciências Contábeis procura estar em consonância com a Proposta de Diretrizes Curriculares elaborada pela Comissão de Especialistas de Ensino de Ciências Contábeis,…

jovens no ensino superior – de 30% – e da participação das matrículas públicas neste total – 40%. Os percentuais atingidos até o momento são de 12,1% e 25,9%, respectivamente1. Por meio da adesão das IFES ao REUNI, estabeleceu-se uma política nacional de expansão do ensino superior, almejando alcançar a taxa de 30% de jovens entre 18 e 24 anos matriculados no ensino superior, aumentar para 90% a taxa de conclusão de cursos de graduação, e atingir a relação de 18 alunos por professor nos…

correspondente na segunda coluna. Dessa forma, possibilita-se consulta à legislação sempre que houver dúvida. Existem itens que ainda não estão referendados pela legislação, mas cuja avaliação é recomendada face à sua importância para a acessibilidade espacial. Nesses casos, a ausência de legislação específica é representada por um “x”. 2) Itens a conferir – são os aspectos a avaliar apresentados na forma de perguntas. Nos ambientes mais complexos, os itens estão organizados em blocos,…