Lições de filosofia da educação

TRÊS LIÇÕES DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

RESUMO: O presente trabalho busca pensar o valor de O mestre ignorante como exercício de filosofia da educação, em particular contrapondo-o a um modo, dominante, de exercer esse saber no seio de nossas instituições. Trata-se de uma história singular, pela qual todo mestre pode se perguntar por que e para que ensina; e, o que é ainda mais importante, pela qual pode questionar-se que diabos está fazendo consigo mesmo e com os outros, a cada vez que se veste de mestre em uma sala de aula. Depreendemos, desse exercício, três lições: a) o mais natural, evidente e aceito socialmente acaba sendo, filosoficamente, o mais problemático; b) somente pelo paradoxo, entranhados no lodo paradoxal, podemos encontrar algum sentido na educação; c) só há uma educação que vale a pena: a que emancipa (sem emancipar). Quem não deixa que os(as) outros(as) se emancipem embrutece.
Palavras-chave: Filosofia da educação. Emancipação. Sócrates.
THREE LESSONS OF PHILOSOPHY OF EDUCATION
ABSTRACT: This paper aims to rethink the value of The ignorant schoolmaster as an exercise in the philosophy of education, especially as counterpoised to the way philosophy of education is presently exercised in our institutions. It is a singular story, by which teachers can ask why and for what they teach and, even more meaningfully, they can put into question what they are doing with themselves and with their students each time they enter a classroom. We can take three lessons from this exercise: a) that the most natural, evident and socially accepted pedagogical ends appear to be the most philosophically problematic; b) that only through paradox –

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Professor Titular de Filosofia da Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro
(UERJ). E-mail: [e-mail] ou [e-mail]. Agradeço a Lílian do Valle pela tradução deste texto.

Educ. Soc., Campinas, vol. 24, n. 82, p. 221-228, abril 2003
Disponível em

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